Seminář pro pedagogické pracovníky MŠ (pedagogy mateřských škol, nižších ročníků I. stupně ZŠ, speciální pedagogy, pedagogické pracovníky školních poradenských pracovišť, ostatní pedagogické pracovníky), kteří jsou součástí MAP Říčany.

PROGRAM

• Matematická pregramotnost, specifika v jednotlivých oblastech vývoje
• Vztah matematické, čtenářské a dalších pregramotností a gramotností
• Potřeba komplexního, uceleného pohledu na dítě, propojenost a podmíněnost schopností a dovedností každého dítěte

ZRAKOVÉ VNÍMÁNÍ A VIZUOMOTORICKÁ KOORDINACE

• Základní orientace ve vývoji v oblasti zrakové diferenciace, analýzy a syntézy, zrakové paměti
• Stimulace vývoje zrakové diferenciace u dítěte od 3 do 7 let, rozlišení detailu, horizontální polohy, vertikální polohy; činnosti rozvíjející zrakovou diferenciaci, možnosti intervence u dětí, kde vývoj v oblasti neodpovídá věku
• Stimulace vývoje zrakové analýzy a syntézy u dítěte od 3 do 7 let, uvědomování si části a celku a jejich vzájemného postavení; činnosti rozvíjející zrakovou analýzu a syntézu, možnosti intervence u dětí, kde vývoj v oblasti neodpovídá věku
• Stimulace vývoje zrakové paměti u dítěte od 3 do 7 let
• Stimulace vývoje vizuomotorické koordinace u dítěte od 3 do 7 let; činnosti rozvíjející vizuomotorickou koordinaci, možnosti intervence u dětí, kde vývoj v oblasti neodpovídá věku
• Výměna podnětů, zkušeností, odkazu na materiály, příklady dobré praxe

PROSTOROVÁ ORIENTACE

• Základní orientace ve vývoji v oblasti prostorové orientace
• Stimulace vývoje prostorové orientace u dítěte od 3 do 7 let
• Činnosti rozvíjející vnímání a pojmenovávání prostorových vztahů ve třech základních osách: horno-dolní, předo-zadní, pravo-levé
• Chápání a pojmenovávání dalších pojmů souvisejících s orientací v prostoru jako např. první, poslední, uprostřed, hned před, hned za, mezi…
• Uvědomování si částí a celků a jejich vzájemné uspořádání v prostoru
• Možnosti intervence u dětí, kde vývoj v oblasti neodpovídá věku
• Výměna podnětů, zkušeností, odkazu na materiály, příklady dobré praxe

ORIENTACE V ČASE

• Základní orientace ve vývoji v oblasti vnímání času
• Uvědomování si trvání délky časového úseku
• Pořadí událostí v čase; časový sledu

ŘEČ

• Rovina lexikálně sémantická – šíře slovníku a porozumění řeči; zaměřeno pouze na pojmy týkající se matematické pregramotnosti, zejména chápání pojmu přirozeného čísla

ZÁKLADNÍ MATEMATICKÉ PŘEDSTAVY

• Seznámení s oblastmi, které mají kromě prostorové orientace vliv na budování matematických představ: motorika, jemná motorika, řeč, zpracování zrakových vjemů, orientace v prostoru, čase
• Základní orientace ve vývoji v oblasti základních matematických představ
• činnosti směřující k vytváření pojmu přirozeného čísla: porovnávání, řazení, třídění, uspořádávání, stimulace vývoje
• Postupné vytváření pojmu přirozeného čísla, stimulace vývoje
• Možnosti intervence u dětí, kde vývoj v oblasti neodpovídá věku
• Výměna podnětů, zkušeností, odkazu na materiály, příklady dobré praxe

Cílem programu je blíže seznámit pedagogy s vhodnou stimulací zrakového vnímání, orientace v prostoru a čase, matematických představ u předškolního dítěte. Důraz při stimulaci v jednotlivých oblastech je kladen na posloupnost v řazení podnětů od jednodušších po složitější tak, jak se daná schopnost, dovednost rozvíjí, resp. dítě k ní obvykle dozraje v určitém věku, věkovém rozmezí. Nedílnou součástí je seznámení pedagogů s vlivem dané oblasti na získávání školních dovedností, zejména na zvládání trivia i na případné potíže, které mohou vznikat vlivem oslabení v oblasti. Pedagogové budou seznámeni s materiály, které mohou tvořit základní vodítko při řazení a hledání dalších námětů činností v dané oblasti. Součástí kurzu je výměna nápadů, zkušeností, odkazu na materiály, příklady dobré praxe.

ZAREGISTROVAT SE MŮŽETE ZDE